法的権利と責任に関する知識を活かし、生徒や保護者が学校での課題を乗り越える手助けをする人です。¹

行政聴聞委員会は適正手続きおよび事前審理事項を調整します。¹

2008年、アメリカ障害者法(ADA)は第504条を拡大するために改正されました。この修正案は、組織に対し「障害」の定義を再定義し、より包括的な用語にすることを義務付けました(米国教育省、2012年)。

2001年のNo Child Left Behind法に代わるものでした。州はこの法律の下で自らの目標を設定できますが、障害のある学生を含む恵まれない学生のニーズを満たすために目標を活用することが義務付けられています。¹

IDEAに基づく子どもの教育権。FAPEは、学区が子どもの独自の教育ニーズに応える個別教育プログラム(IEP)を設計することを義務付けています。これらのサービスは家族に費用をかけずに公費で提供されています。¹

独立教育評価は通常、保護者が学校が実施する学際的評価の結果に同意できない場合に行われます。保護者は、学区に雇われていない外部の評価者に再度子どもの評価を依頼することができます。IEEは公費で取得可能です。¹

生徒の個別の学習ニーズ、学校が提供するサービス、進捗の測定方法を明記した法的文書です。¹

障害のある子どもたちの教育を受ける権利を保護します。障害のある子どもには、その子どもの独自のニーズに合った教育、すなわち無料で適切な公教育(FAPE)を受けることが義務付けられています。¹

障害者に対する差別を禁止する公民権法。連邦資金による学校や組織へのアクセスを保証しています。

既存データのレビュー(RED)とは、生徒が学校で障害者支援を受ける可能性のあるニーズについて既存情報を収集するものです。

具体的で測定可能で達成可能で、行動語を使い、現実的かつ関連性があり、期限内に設けられたIEPの目標。SMART IEPの目標は地区のカリキュラムに基づくのではなく、子どもに特化したものであり、目標達成方法を示しています。¹

障害のある方やその家族のために、追加の関心のあるリソースを提供します。OCRはIDEAを強制しません。しかし、OCRは1973年のリハビリテーション法第504条および1990年の障害者法(IDEA対象学生のタイトルII権利)を執行しています。[OCRページへ] ²

生徒の好む学習環境。この用語は通常、生徒がクラスメートと離れている別の教室ではなく、元の教室で仲間と共に過ごしたことを指します。